园方发布：幼小衔接不等于提前学习小学知识

幼小衔接一直是大班家长所关注和焦虑的问题，部分家长认为幼小衔接就是小学知识提前灌输，却忽视了其他很多重要方面的培养。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼小衔接应贯穿于整个幼儿期。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
那么，幼小衔接到底衔接什么呢
1.心理上的准备。消除孩子对老师和家长在生活和学习上的过分依赖，做好要当小学生的心理准备。同时家长和老师要注重孩子自信心和任务意识的培养，能做的事情放手让孩子自己做，绝不包办代替，让孩子有独立意识。
2.学习能力的培养。进入小学后，每堂课的时间长了，培养孩子学习的注意力、专注力、观察能力和思维能力特别重要，包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备（注意红字）。
3.生活能力和习惯的衔接。上小学了等于真正开始了独立生活，因此，让孩子学习社会交往是步入社会的第一步。同时，家长和老师还要形成一个正确的评价方式，对孩子进行赏识教育树立自信固然重要，还要适时的进行挫折教育，使孩子具备耐挫力，锻炼其意志品质。另外，生活上的自我服务和自我管理也非常重要，如按时上幼儿园，不迟到不早退、不随便请假（家长做好榜样哦）、主动整理玩具、书包等，养成良好的生活习惯。
我们幼儿园是怎样做的呢
近年来，机关幼儿园的幼小衔接工作开展的科学规范、严谨有序。
一、重视自理能力的培养
1.学习自理。大班第二学期即允许孩子带书包，学习整理自己的书包、文具，学会正确使用学习用具。
    2.生活自理。家长和教师适当放手让孩子做自己能做的事情：穿脱衣服、系鞋带、收拾玩具、整理衣物等。
二、在园作息时间和家长接送方式的调整。
1.幼儿适当提前入园，与小学生的上学时间接轨，早上班级开展至少15分钟的晨诵。
2.缩短午睡时间。
3.改变家长进园接送方式为幼儿自行入离园。
4.适当延长集体教学活动时间。
5.适当减少幼儿游戏时间。
三、学习内容的调整。
我园从大班第一学期即制订了幼小衔接主题教学内容和区域小组学习活动。同时，经园领导和教科组共同严格把关，筛选了《幼小衔接阶梯课程》，教材囊括知识学习、习惯养成、心理引导等内容，由教师适当选择内容教授。
    四、充分利用社会资源，助力幼小衔接。
1.开展幼小衔接专题讲座。请小学老师来幼儿园为家长和教师举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长和教师正确了解幼小衔接的意义和重点。
2.参观小学。通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学习生活，激发幼儿对小学的向往和期待。
3.小学教师进课堂。邀请优秀的小学教师进课堂，让幼儿体验小学生课堂的精彩和方式。
基于共同的理想与责任，本着严禁拔苗助长的原则，让家园共同努力，在时间上与小学过渡，在能力上和社会搭桥，助力孩子长远发展。
听一听资深的小学一年级教师怎么说：提前教授小学知识有害无益！
班里有相当一部分孩子的学习习惯非常不好，究其原因，他们基本都是上过所谓学前班的孩子。因为一年级的课本知识他们已经提前学习过，在老师讲课的时候，这些孩子认为自己会了就不听讲了。不听讲的时候就要找事情做，要么捣乱，要么做小动作、要么玩玩具，缺乏学习的注意力和专注力，没有养成良好的学习品质。而且从小就形成了不遵守纪律和社会规则的坏习惯，不利于孩子长远发展。
听一听家长怎么说：遵循孩子成长规律

我咨询过很多上过学前班的孩子家长，他们更多的是为了孩子正式上一年级时能够让自己省心、省事，所以才把孩子送到学前班。我认为孩子到一定年龄就会自然掌握那个年龄所要掌握的知识、内容，所以我觉得不需要提前对孩子进行灌输式的教育。在幼儿园期间让孩子养成良好的生活、学习习惯以及阅读习惯比什么都重要。教育孩子不能急于求成，我们做父母的要多学习，改变陈旧的教育观念，应该遵循孩子成长的规律一步一步走。

来源：新沂市机关幼儿园